(粟裕希望小学游玉洁原创）作文教学反思
2016-03-21 12:58:06| 分类：
教育教学
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本学期第二周的时候我又开始了这个学期的作文教学。本期的第一篇作文我要求学生写动物，这是上学期写过的，所以我觉得对于学生应该不会有什么问题。这篇作文，我要求学生开头开门见山，直接点题；第二自然段写动物外貌，可学习第二单元的课文翠鸟以及小海鸥的外貌描写方法，特别要突出所写小动物有特点的外貌；第三自然段写动物的特性，通过一件事来写清楚动物的这个特点；第四自然段再次强调，与第一自然段相呼应。给学生提了这些之后我便开始让学生动笔写。本以为应该不会有什么问题的，结果收上来的作文让我大跌眼镜，与上学期相比，不仅没进步，反而感觉更糟。
我将这次的作文所出现的问题做了一个总结。
一、标点符号的问题。有部分学生通篇下来没两个标点。还有些学生标点乱用，该打标点的地方没打，不该出现的地方却又出现了。甚至还有学生在每行第一格打句号、逗号的。
二、错别字实在多，许多简单的字到学生手里就变成错的了。遇到不会写的字用拼音代替的，那拼音也无法拼。
三、语句不通。写作文希望学生能用上好的词语，写出优美的句子，可我班的作文连通顺的句子都没多少学生能写出，好词好句就更不能奢望了。有那么一组的学生，完全不知他们的作文中写了什么。
四、字数太少。一篇作文只能写一页多一点，这是全班的现象。说笑话就是一篇作文还没人的牙齿长。给学生们规定一个字数，他们为了这个字数真是把脑袋想破了，感觉就像那一点牙膏都没了的牙膏皮，不管你怎么用力挤都挤不出任何东西。
对于孩子们出现的这几个问题，我也好好反思了自己讲作文的方法。标点符号这个问题我上学期讲得比较多，这个学期就以为没必要了，所以放松了。这个做法却让我忽略了这一点：三年级的孩子还没形成这种自觉性，有些问题是必须不厌其烦，反复强调的。错别字、错拼音的问题其实还是学生的基础问题，虽然是三年级了，可从这个情况来看，生字教学不能有半点马虎，甚至还得使劲抓抓他们的拼音。语句不通这个问题，我总结了两点，一是学生口头表达能力太差，平时训练口头表达的机会也实在太少；二是语音积累太少。学生平时不看课外书，肚子里没有墨水，一句话不知如何表达，这也就造就了另一个问题：学生写不出优美的句子。字数太少这个问题，看了学生的作文后，我知道问题所在了。开头、结尾简单明了，是按我的要求写的，外貌描写也很不错，许多学生知道用比喻句来形象表达出来，关键是特性部分。几乎所有的学生只写了小动物的一个特点，而且只是写了一个总的特点，而没有细写。比如学生写小狗爱吃，他们就是这样写的：“我家的小狗很贪吃，一天要吃三顿，一顿要吃三碗饭。它最喜欢吃骨头了，看到我端着碗就来找我要骨头吃。”然后就没有了，他们并没有把小狗贪吃这个特性写具体。比如吃骨头，没有写出小狗想吃骨头时的表现，也没有写出小狗吃骨头的样子，更没有写小狗吃完骨头后的表现。在向同事请教后，我才发现孩子们的这个问题其实是我造成的——上课时我没有举具体的例子。三年级的学生写作文其实还属于模仿阶段，而经验不足的我恰恰没注意这点，没有给学生模仿的范文。
作文教学任重而道远，希望在不断的改进中，能够让自己知道如何教学生写好作文。
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