《把句子写具体》教学反思（粟裕希望小学 游玉洁 原创）
2016-12-09 11:56:50| 分类：
教育教学
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我上的《把句子写具体》这节课是三年级的起步作文指导课，我设计的目的不是指导学生写一篇作文，而是掌握一种扩句方法。这是一堂我上过很多次的课，可对于今天的课，我自己感觉是一堂缺陷太多的课。 首先是板书出来问题。这是我的老毛病了，想不到这次又犯病了。在指导学生想象白云的形状时，我本该板书：展开想象，可惜我完全忘了，直到指导学生自主练习时我才意识到，才匆匆找了个不完美的机会补上了。其次是板书不美观。对事物进行描写，我是要指导学生从特点和想象来写的，可是板书时，我写了一“抓特点”，写了一个“展开想象”，从格式上来讲这是不对称的，而我并没有意识到这些不足。如果再上，应该改为：抓住特点 展开想象。另外，板书的内容不够。就特点来说，如果我能将颜色、形状作为副板书写上的话，或许效果会更好。
第二、这堂课存在的最大不足——作文评价不到位。这节课开头很好，课堂气氛好，师生互动好，可到后来，整堂课慢慢变冷，这最主要的问题就是我的评价不够。我让学生自主评价，而学生多数是对读书的评价，比如声音洪亮，读得很流利等，并没有对句子进行评价。虽然我提醒了学生，但并没有把学生纠正过来。我没有能够从句子是否写具体了，是否写得生动方面指导学生评价。另外，我自己评价的语言也太少，用了很多“棒”“不错”来评价，语言没有指导性。有一个学生的作文写得特别好，在她读完后，我本想用几秒钟的沉默来表示赞扬的，却成了画蛇添足。对于这么好的文章，我居然没有想到说要单独拿出来评一评，这真是天大的失误啊。
第三、还是我自身的问题。评课的老师说，作为三年级的作文课，老师应该更活泼一些。但实在由于我的性格问题，我不知道如何去表现活泼，因为我根本就不是一个活泼的人。要我在课堂上做一些夸张的动作，说话夸张一些，真的很为难。也正是因为我这样的性格特点，使我这堂课得不到增彩。为了呈现一个更好的课堂，看来我真的应该学会放开自己。
这节课，我明显地感受到了自己的不足，但也正是因为我发现了自己的不足，所以我才有了改进的方向。
期待中下一次的进步。
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