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天云兮

希望把我所带过的学生的足迹留在此处。

 
 
 

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2012年11月27日  

2012-11-27 19:27:31|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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疑问

       每次备课的时候,想象着课堂,总觉得应该是成功的,可一到课堂上实施起来,下课一想,却有诸多的不如意。

       刚教语文的时候,我是按照老方法来讲的,就是逐段分析。这样上课能够讲到很多细节性的东西。比如,讲词语,我就可以边讲课文边讲词语,这样学生就能联系上下文,在具体的语句中去理解词语,能更好地掌握词语。再如,在讲解好句的时候,我就可以在讲到那个自然段时,带学生分析句子的写作方法,这样对学生的写作是有一定帮助的。可是,这样逐段教学课文,我总觉得课文讲起来不连贯,过度总是过度不好,而最大的问题就是,难抓重点。课文很多的地方都细讲了,感觉就没把重点突出来,特别是要学生总结课文是,会出现哑场现象。学了一节课,学生学会了字词句,却掌握不了文章的思想。

       后来,经过老师的指点和自我的思考,我改进了每篇课文都逐段分析的方法,而是根据具体的课文来选择方法,有必要的我才选择段落分析法,而那些没必要逐段分析的我选择抓重点分析。抓重点讲课文的方法,培养了学生的概括能力与对文章的整体把握,学完一篇课文,学生基本上能掌握课文主旨,并且能够用自己的语言组织起来。并且这对培养学生的阅读有一定的帮助。另一方面,对我来说,一个部分与另一个部分,我也能够很好的衔接起来。总之,抓重点讲课文的方法是课堂流畅了很多,但是,这种方法对词句教学又有一定的不便。如果在课文中发现一个好句,想和学生分析分析,可这个好句又不是文章重点,要在讲课的中途把它拿出来的话又感觉中断了原来的思路,如果干脆放在一边讲的话,感觉又有点脱节。总之就是抓住了文章重点,学生理解了文章主旨,但对字词句的学习又有点不足。

       希望能找到好的办法,保住好的,改进缺陷。

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